Repositorio. Alacena
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DATOS GENERALES Y DE IDENTIFICACIÓN:
RESUMEN: El módulo se desarrolla en tres momentos claramente diferenciados. En primer lugar se parte de un role playing con objeto de conocer prácticamente los elementos que integran un sistema. A partir de aquí la secuencia se continúa con la explicación de la profesora y la aplicación de los contenidos expuestos en un trabajo individual. En segundo lugar la secuencia se reduce a la exposición de la profesora del resto de contenidos del módulo. Por último, en los seminarios-talleres correspondientes a los créditos teórico-prácticos, una vez que se han impartido todos los créditos teóricos (también los no relacionados con el módulo analizado), como aplicación de los contenidos expuestos en el segundo momento, se trabaja con películas y artículos de revistas, utilizándose técnicas de análisis (DAFO y Grupo Nominal, fundamentalmente).
Descripción
Descripción de la secuenciaLa secuencia de aprendizaje tiene un carácter obligatorio para los estudiantes que firmen un contrato previo en el que se comprometan a no faltar a más de cuatro clases. Los objetivos más importantes que persigue son:
El tiempo de trabajo autónomo del alumnado es mínimo en los momentos 1 y 2, incrementándose sustancialmente en los seminarios-talleres correspondientes a los créditos teórico-prácticos, que se imparten una vez terminado el temario teórico. La secuencia comienza con un role-playing mediante el que se intenta que todos los estudiantes entiendan de manera práctica los diferentes papeles que se pueden desempeñar en un Sistema, así como las distintas relaciones funcionales que se pueden presentar. La idea perseguida es el reconocimiento de los elementos conceptuales del Sistema Sanitario para poder elaborar un diagnóstico de dicho Sistema. A partir de aquí, el docente explica –partiendo del concepto de organización, modelos y teorías-, los elementos que configuran el Sistema Sanitario. La tarea siguiente es la aplicación de lo expuesto mediante un trabajo individual de carácter obligatorio para todos los estudiantes. En un segundo momento, a partir de una síntesis de lo anterior y una revisión de los aspectos más importantes tratados, así como de las dificultades presentadas, el docente inicia la explicación del resto del módulo, que se relaciona con el Sistema Sanitario Español y el Sistema Sanitario Público de Andalucía, con referencia concreta al Plan Andaluz de Salud. Todas las actividades prácticas relacionadas con dichos contenidos quedan pospuestas a los Seminarios-Talleres que se desarrollan una vez impartidos todos los créditos teóricos de la asignatura. Al parecer esto viene condicionado por la división de los grupos de clase en subgrupos más reducidos. Es el tercer momento de la secuencia, que se caracteriza por la aplicación de la teoría expuesta en la fase anterior. En relación con la secuencia de aprendizaje analizada, las tareas desarrolladas en este tercer momento son las siguientes:
Los espacios utilizados se limitan a la clase en los momentos primero y segundo, y a la clase y seminarios para las actividades relacionadas con el tercer momento. La evaluación del módulo se realiza a través del seguimiento que el docente realiza a todos aquellos estudiantes que han firmado el contrato de trabajo y asistencia. No obstante, parte del contenido también lo contempla en un examen final en el que se combinan las preguntas tipo test con una pregunta abierta en la que hay que esquematizar el guión de desarrollo de la misma. No obstante, para los estudiantes que han firmado el contrato inicial ya referido, hay un seguimiento por parte de el docente de todo el trabajo realizado a través del portafolio, que se considera en la evaluación final. Igualmente, estos estudiantes tienen garantizada una “repesca”, previa a la segunda convocatoria, en caso de evaluación negativa. El docente manifiesta continuamente la dificultad que entraña impartir una asignatura como la suya por lo ardua y escasa aplicabilidad práctica, si bien su experiencia previa en la asistencia sanitaria le ayuda enormemente a la hora de plantear ejemplos y situaciones reales en las que se puedan apreciar los contenidos estudiados. TablasTabla de Resumen de la Secuencia
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