Repositorio. Alacena
| El proyecto Alacena |
| Componentes de Secuencia |
| Cómo buscar |
| Para saber más |
| Sobre LAMS |
| Manual Lams |
| Las noticias de prensa como elementos de síntesis y aplicación |
 |
 |
|
DATOS GENERALES Y DE IDENTIFICACIÓN:
RESUMEN: Partiendo de la lección magistral, aplican lo aprendido en trabajo de pequeño grupo, tras la puesta en común y nueva lección magistral, trabajan con un dossier de prensa sobre el tema identificando los DISEÑOS con que se han realizado las investigaciones epidemiológicas. La secuencia termina con la realización en gran grupo de una síntesis de lo estudiado en una tabla de doble entrada.
Descripción
Descripción de la secuenciaLa secuencia de aprendizaje tiene un carácter voluntario para todos los alumnos. En la parte teórica de la asignatura no hay ninguna actividad obligatoria. La secuencia que aquí se presenta corresponde al tema 3, advirtiendo a los alumnos la necesidad de que conozcan previamente los temas anteriores (1 y 2) para poder entender perfectamente el que ahora se aborda.
Los objetivos que persigue son:
Se desarrolla durante siete sesiones. En la primera sesión se comienza por presentar el esquema del tema, los objetivos que se pretenden y la presentación de Power Point que está a disposición de los alumnos en la plataforma Web CT, así como en copistería para aquellos que no disponen de Internet. A continuación, mediante la lección magistral, el docente comienza a explicar el tema. En esta sesión se les pide a los estudiantes que seleccionen noticias de prensa referentes a estudios epidemiológicos.
En la segunda sesión, el docente continúa con la explicación mediante lección magistral. En la tercera, en pequeños grupos (<5) que forman libremente, partiendo de un supuesto de enfermería que el docente les presenta, han de planificar la aplicación del método epidemiológico. El docente observa y orienta el trabajo de los distintos grupos.
La cuarta sesión consiste en una puesta en común sobre lo trabajado por cada uno de los grupos. No existe obligación a participar, ni existe un orden prefijado. El docente modera e introduce los comentarios necesarios para asegurar la correcta resolución del caso presentado.
En la quinta sesión, el docente vuelve a la lección magistral para explicar los Diseños de investigación epidemiológicos apoyándose en la presentación de Power Point que los alumnos ya conocen. En la sexta sesión se analiza información a partir de un grupo de noticias aportada por el alumnado o seleccionada del dossier de prensa con que cuenta el docente y que tiene escaneada a disposición de los estudiantes en WebCT. Las noticias tienen que ver con resultados o conclusiones sobre estudios científicos que se han realizado en el área de la salud. Los alumnos/as en pequeño grupo, deben identificar el diseño de investigación epidemiológica que está detrás de cada artículo periodístico.
En la séptima sesión el docente proporciona una tabla de doble entrada en la que aparecen objetivos, condiciones, diseños, etc. En ella los alumnos entre todos han de realizar una síntesis de lo que se ha visto en el tema. Normalmente el docente termina realizando una síntesis breve del tema a modo de recapitulación.
La evaluación se realiza básicamente mediante un examen. El espacio que utilizan es la clase, el sistema de bancos fijos al suelo dificulta la actividad en pequeño grupo. El orden de las tareas, como hemos visto, es importante. Para pasar de una a otra hay que tener finalizada la anterior.
TablasTabla de Resumen de la Secuencia
|
