>> Bibliografía
Acosta
Contreras, M. (Coord.) (1998). Creatividad,
motivación
y rendimiento académico. Málaga: Ediciones Aljibe
El texto, sencillo en su lectura, está elaborado por profesores universitarios
partiendo de su experiencia en docencia e investigación. Las bases teóricas
están reseñadas, lejos de la pretensión de exponer “recetas”,
más bien como “claves” o ideas sobre las que reflexionar para
mejorar los procesos educativos. Entre los distintos planteamientos que aborda
destacamos la necesidad de desarrollar estrategias de motivación autónoma
(motivación intrínseca). Finaliza lanzando planteamientos reflexivos
para promover un debate en los distintos niveles educativos.
Alonso Tapias, J. (2002). Motivación y aprendizaje
en el aula. Madrid: Aula XXI
Como manual encuadrado en el área de la psicología, este libro
aporta todo un repertorio de estrategias e ideas que pueden contribuir a aclarar
interrogantes como qué hacer para despertar el interés y estimular
el esfuerzo de los alumnos. El autor hace un recorrido teórico práctico
desde el concepto de motivación, los procesos cognitivos básicos
y necesarios para procesar la información, hasta procesos para potenciar
la capacidad de razonamiento y resolver problemas. Una segunda parte del libro
se centra en mostrar los factores o variables que se ponen en juego en los
procesos de comprensión lecto-escritora y de memoria. Termina con una
propuesta de programas para enseñar a pensar. Aunque el libro está “plagado” de
ejemplos prácticos, en general el discurso es complejo por su temática,
abordada desde una perspectiva académica.
Burón, J. (1995). Motivación y aprendizaje. Bilbao: Ediciones Mensajero
El autor aborda la relación existente entre la motivación y los
procesos de enseñanza-aprendizaje, tratando de dar respuesta a preguntas
que preocupan a padres y profesores como: ¿cómo se puede conseguir
que una persona sea luchadora y constante en el esfuerzo?, ¿cómo
se puede logra que un alumno trabaje para lograr los objetivos que se propone?;
en definitiva, modos de conseguir que los alumnos quieran esforzarse para aprender.
El texto está dividido en tres partes: en la primera parte, aunque las
teorías de la motivación son múltiples, el autor se centra
en las teorías conductistas como modo de aumentar o disminuir conductas
tanto en el aula; en la segunda, se definen las expectativas y los fines que
fundamentan las conductas, centrándose en tres tópicos: la ausencia
de expectativas o conductas apáticas en las aulas, las teorías
sobre “el lugar de control” como componente de la motivación
y el “efecto pigmalión”; y por último la tercera
parte hace referencia a la “atribución causal” que son las
explicaciones que hacemos sobre las acciones realizadas que determina nuestras
expectativas. Al final de cada capítulo el autor propone unas cuestiones
de evaluación con la finalidad de que el lector se auto-evalue y reflexione
sobre lo aprendido.
Prot, B. (2004). Pedagogía de la motivación.
Cómo despertar el deseo de aprender. Madrid: Narcea.
Desde una perspectiva muy amplia se analiza los distintos factores que pueden
incidir en la motivación de los alumnos. Así desde un análisis
exhaustivo de las características de nuestra sociedad neoliberal y de
las escuelas que conforman el sistema educativo formal nos introduce en una
propuesta de instrumentos y herramientas que los educadores pueden utilizar
para motivar a sus alumnos. Su análisis arranca del “drama del
fracaso escolar”, entendido éste como el fracaso de la comunicación
del alumno con sus entornos inmediatos. A partir del capítulo siete
se plantean algunos indicadores (conocer al alumno como una persona única
y con futuro, acompañar el proyecto del alumno, herramientas para una
mejor comunicación, ...) que nos sitúan en el camino de fomentar
la motivación de los alumnos. En su globalidad la autora utiliza un
discurso claro y ameno para el lector, sea cual sea su bagaje, insertando conceptos
teóricos perfectamente ilustrados con ejemplos y vivencias propias.
Rodríguez, R. y Luca de Tena, C. (2001). Programa
de motivación en la Enseñanza Secundaria. Málaga:
Aljibe.
Aunque es un material dirigido a profesores de secundaria por su temática
y estructura resulta práctico para cualquier lector como libro de consulta
sobre la motivación. Estas autoras estructuran el manual en dos partes:
una primera parte en el que se revisa los distintos enfoques y factores relacionados
con la motivación y una segunda parte en el que se pretende desarrollar
un programa de intervención sobre conceptos claves: como la curiosidad,
la autonomía personal, el aprendizaje colaborativo, y la ayuda del profesor,
entre otros. Aunque aborda la fundamentación teórica extensamente,
su desarrollo práctico en cuanto a la propuesta de actividades, es bastante
escueta.