>> Glosario
APRENDER A APRENDER: significa aprender a construir conocimientos, dando
significado al aprendizaje como proceso y no como producto. El proceso es
el cómo del aprendizaje, es la manera que tenemos de aprender.
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO: consiste en reorganizar los conceptos
dando un nuevo enfoque personal a la información, para ello el alumno
debe buscar la conexión de la nueva información con los conocimientos
asimilados anteriormente.
CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO: el
alumno debe dar sentido a su ambiente, tiene que relacionar sus esquemas
de conocimiento con los conocimientos nuevos, requiere unas condiciones de
clima ambiental de aula y motivación
y el compromiso del alumno es un elemento básico y necesario.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: conecta con el conocimiento previo
de los alumnos, utilizando las ideas previas para introducir el aprendizaje que
se va a desarrollar.
ESQUEMAS MENTALES: unidades básicas de funcionamiento
psicológico,
son sucesiones de acciones (materiales o mentales) que pueden aplicarse en situaciones
semejantes o relativamente nuevas.
CARACTERÍSTICAS DE LOS ESQUEMAS: cada esquema tiene una organización
y una estructura, cada esquema se puede extrapolar de unas situaciones a otras,
tienden a automatizarse, proporcionan una enorme economía cognitiva, sirven
para actuar y para resolver problemas, se encuentran en continua modificación
para generar nuevos esquemas.
MAPA CONCEPTUAL: es un recurso esquemático para presentar
un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones,
pudiendo ser implícitas o explícitas.
METODOLOGÍAS ACTIVAS Y PARTICIPATIVAS: se centran inevitablemente en el
trabajo de los documentos o temas para construir la base relacionada con los
temas que pretendemos desarrollar, comenzando individualmente primero y en grupo
después.
PAPEL DEL PROFESOR TUTOR: ayudar al alumno a facilitar la construcción
del conocimiento, monitorizando el proceso y de retroalimentando el aprendizaje.
AMBIENTES DE TRABAJO CONSTRUCTIVISTA: se basan en escenarios donde se plantean
problemas y resolución de casos por medio del trabajo y búsqueda
de información por parte de los alumnos donde todos los alumnos construyen “algo” mediante
búsquedas específicas y se retroalimentan en un ambiente de trabajo
reflexivo.
MODELOS DE ORGANIZACIÓN: en estos modelos de diseño de ambiente
de tipo constructivista se organiza el trabajo en el aula alrededor de unas cuestiones,
interrogantes o hipótesis a confirmar.
DISEÑOS DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA: se orientan a estimular
la participación de los alumnos con el objetivo de conseguir su complicidad
en el funcionamiento del aula. Se basa en que todos los alumnos aprendan cosas
interesantes, que les sirvan y que sean útiles para todos.
PROYECTOS DE TRABAJO: organizan los contenidos desde la perspectiva de la globalización
partiendo de conocimientos previos y permitiendo crear situaciones de trabajo
en las que el alumno se inicia en el aprendizaje de unos procedimientos que le
ayuden a organizar, comprender y asimilar una información.
TALLERES: los objetivos del taller se formulan en función
del proyecto curricular y de la planificación que el propio profesor haya
previsto yendo de lo más general y simple a lo más detallado y
complejo.
GRUPOS DE INVESTIGACIÓN: implican la elección
y distribución
de subtemas, donde los alumnos eligen según sus aptitudes e intereses
dentro de un tema general planteado por el profesor.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: este enfoque instructivo otorga
al alumno un papel activo en la resolución de dificultades, ya imita la
forma en que los profesionales adultos realizan su trabajo, planteando situaciones
de la vida cotidiana.
CONTRATO DE APRENDIZAJE: es un acuerdo negociado entre el profesor y
el alumno que proporciona a este último cierta libertad a la hora de adquirir
unos determinados conocimientos y destrezas en un tiempo dado.