>> Bibliografía
A.A.V.V. (2001). Estrategias organizativas de aula. Barcelona:
Graó.
En este libro se presentan distintas estrategias de aula que pueden ayudar a
dar respuesta a todos los alumnos. Cada una de estas estrategias se describe
de acuerdo a qué pretende, cómo puede funcionar, requisitos previos
del modelo y tipos de contenidos que se pueden trabajar más fácilmente.
Aunque algunos capítulos de la obra se dedican a la enseñanza reglada,
la mayoría de éstos pueden ser útiles para la formación
ocupacional.
Aldámiz-Echebarría, M. M. (2001). ¿Cómo
hacerlo?. Propuestas para educar en la diversidad. Barcelona: Graó.
Dar respuesta a la cuestión de si es posible educar en la diversidad
es el hilo conductor de este libro. A lo largo de sus páginas se presentan
metodologías diversas, respuestas con reflexiones sobre las mismas y
ejemplos de experiencias con propuestas innovadoras.
Durán, D. y Vidal, D. (2004).Tutoría entre
iguales: de la teoría a la práctica. Barcelona: Graó.
La tutoría entre iguales es un método de aprendizaje cooperativo
mediante el cual un alumno (el alumno tutor) aprende enseñando a su
compañero (el alumno tutorizado), que a su vez aprende gracias a la
ayuda personalizada y permanente recibida. Este es el argumento que se aborda
en esta obra. De manera monográfica se describe, analiza y propone,
tanto desde la perspectiva teórica como práctica esta estrategia
de aprendizaje.
Pujolás, P. (2004). Aprender juntos alumnos diferentes.
Barcelona: Octaedro.
Aprender juntos alumnos diferentes se fundamenta en un análisis riguroso
de las condiciones que hacen posible una escuela para todos. El libro propone
equipos de aprendizaje cooperativo en el aula como instrumento metodológico
y didáctico para dar respuesta a la diversidad. El aprendizaje cooperativo
se analiza en detalle desde una perspectiva teórica y práctica:
en qué consisten los grupos cooperativos, cómo ponerlos en marcha,
cuáles son los tipos de agrupamientos cooperativos, etc.
Tomlinson, C.A. (2001). El aula diversificada. Barcelona:
Octaedro.
La autora en su libro propone una estrategia general que denomina “think
versus sink aproach”. La traducción de esta expresión plantea
al formador el reto de pensar e innovar en lugar de sucumbir ante el reto de
la diversidad. Sus propuestas, reflexiones y estrategias de organización
y planificación de aulas, resultado de una dilatada experiencia docente,
suponen una gran aportación al panorama educativo.
EN LA RED
http://www2.gratisweb.com/lozar1958/Pagina.E.E.html (acceso denegado)
http://needirectorio.cprcieza.net/ (da
error)
http://www.sociedadcivil.cl/diversidad/ (da error)